The geocapabilities: interests and limitations in the French context
L'approche par géocapabilités: intérêts et limites dans le contexte français
Abstract
This text presents the results of a collaborative research project involving secondary school geography teachers and a teacher-training researcher, as part of an Erasmus + project led by David Mitchell (UCL-London) in partnership with the Universities of Birmingham, Utrecht, Prague, Paris Cité (formerly Paris Diderot) and Sin-Lodewijks College in Bruges. The project is based on the hypothesis that teaching geography using the geocapabilities approach could enhance the learning of students, particularly those from disadvantaged backgrounds, in a social justice perspective (Willems & Leyens, 2010). This article explores the advantages and limitations of the geocapabilities approach in the French context.
Ce texte propose de présenter les résultats d'une recherche collaborative organisée avec des enseignants en histoire-géographie en collège et en lycée, ainsi qu'avec une enseignante apprentie-chercheure dans le cadre un projet Erasmus + mené sous la direction de David Mitchell (UCL-Londres) en partenariat avec les universités de Birmingham, Utrecht, Prague, Paris Cité (ex Paris Diderot) et du collège Sin-Lodewijks de Bruges. Le projet repose sur l'hypothèse qu'enseigner la géographie en utilisant l'approche par géocapabilités pourrait favoriser les apprentissages des élèves notamment ceux issus de milieux défavorisés dans une perspective de justice sociale (Willems & Leyens, 2010). Ce texte se propose d'interroger l'intérêt et les limites de l'approche par géocapabilités dans le contexte français
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