PilEvalT&T : étude pilote de l’évaluation du programme de développement des compétences psychosociales « Tina et Toni » pour les élèves de 4 à 6 ans
Résumé
Ce rapport présente la recherche menée entre septembre 2021 et juin 2022 pour évaluer l’efficacité du programme « Tina et Toni », visant le développement des compétences psychosociales des élèves âgés de 4 à 6 ans. Trois objectifs étaient poursuivis : 1) évaluer l'efficacité du programme sur le développement des compétences psychosociales des élèves âgés de 4 à 6 ans ; 2) déterminer le niveau scolaire qui bénéficierait le plus de la mise en place du programme (MSM, GSM, CP), et ; 3) évaluer la faisabilité méthodologique d'une étude à plus large échelle.
Le programme « Tina et Toni » s’appuie sur le concept de l’apprentissage social et émotionnel qui mettent en avant les effets bénéfiques de la mise en place programme d’intervention probants dans les écoles, sur de nombreux comportements perturbateurs (Goldberg et al., 2019 ; Sklad et al., 2012 ; Taylor et al., 2017). Ce programme vise le développement de compétences sociales et émotionnelles chez les élèves de 4 à 6 ans à travers 12 séances d’activités séquencées, nécessitant une participation active des élèves, centrées sur le développement de ces compétences, et explicites, comme recommandé dans la littérature scientifique (Durlak et al., 2011).
Deux groupes d’élèves, de maternelle et CP (N=180), ont participé à cette recherche, le groupe expérimental a suivi l’ensemble du programme. Des mesures directes et indirectes des compétences psychosociales des élèves ont été réalisées en pré et post-intervention, pour les trois catégories de compétences, sociale, émotionnelle et cognitive (Lamboy et al., 2022b). Les analyses permettent d’identifier une amélioration des performances d’inhibition, des compétences sociales, et des compétences de reconnaissances des émotions chez les élèves du groupe expérimental. Ces résultats sont prometteurs et nous amènent à poursuivre l’évaluation du programme « Tina et Toni » à plus large échelle.
Le programme « Tina et Toni » s’appuie sur le concept de l’apprentissage social et émotionnel qui mettent en avant les effets bénéfiques de la mise en place programme d’intervention probants dans les écoles, sur de nombreux comportements perturbateurs (Goldberg et al., 2019 ; Sklad et al., 2012 ; Taylor et al., 2017). Ce programme vise le développement de compétences sociales et émotionnelles chez les élèves de 4 à 6 ans à travers 12 séances d’activités séquencées, nécessitant une participation active des élèves, centrées sur le développement de ces compétences, et explicites, comme recommandé dans la littérature scientifique (Durlak et al., 2011).
Deux groupes d’élèves, de maternelle et CP (N=180), ont participé à cette recherche, le groupe expérimental a suivi l’ensemble du programme. Des mesures directes et indirectes des compétences psychosociales des élèves ont été réalisées en pré et post-intervention, pour les trois catégories de compétences, sociale, émotionnelle et cognitive (Lamboy et al., 2022b). Les analyses permettent d’identifier une amélioration des performances d’inhibition, des compétences sociales, et des compétences de reconnaissances des émotions chez les élèves du groupe expérimental. Ces résultats sont prometteurs et nous amènent à poursuivre l’évaluation du programme « Tina et Toni » à plus large échelle.
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